Resumen
La investigación está centrada en el diseño de estrategias lúdicas para mejorar la ortografía enestudiantes de cuarto grado del Instituto Gabriel García Márquez del Municipio de Floridablanca
en Santander. De acuerdo con los objetivos planteados, el estudio se encuentra dentro del
paradigma positivista, de enfoque cuantitativo, enmarcado en la modalidad proyecto especial,
apoyado en una investigación de campo que tuvo tres fases. En la primera fase, de diagnóstico,
se aplicó un instrumento de recolección de datos tipo cuestionario a los 38 estudiantes de cuarto
grado que componen la muestra del estudio, con el propósito de conocer desde su propia
perspectiva la manera en la que aprenden las reglas ortográficas, así como la opinión que tienen
sobre las estrategias lúdicas desarrolladas en clase. Se aplicó un instrumento contentivo de ocho
(8) ítems, el cual fue previamente validado a través de juicio de experto. Los datos se analizaron
a través de la estadística descriptiva, mostrados en cuadro y gráficos en los cuales se determinó
la necesidad del diseño de otras estrategias. En la segunda fase, se procedió con el diseño de
nuevas estrategias lúdicas para mejorar la ortografía, tomando en consideración la necesidad
arrojada desde el instrumento aplicado. En la tercera fase se validó el diseño de las estrategias.
Finalmente se aportaron recomendaciones generales dirigidas a los profesores en relación con
la enseñanza de la ortografía.
| Fecha de lectura | 2025 |
|---|---|
| Idioma original | Español (Colombia) |
| Institución de lectura |
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| Supervisor | Adriana Inés Ávila Zarate (Director) |
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