Cuadernos de Pedagogía # 9: Competencias comunicativas: Realidad aumentada y aprendizaje

Adriana Inés Ávila Zarate; Hilda Clemencia  Esquivel Martínez

Cuadernos de Pedagogía # 9: Competencias comunicativas: Realidad aumentada y aprendizaje

Adriana Inés Ávila Zarate, Hilda Clemencia Esquivel Martínez

Producción científica: Divulgación Pública de la Ciencia › Contenidos Digital

Resumen

Investigadores de las universidades UDES y UNAB articularon intencionalidades de los grupos de investigación Fénix y Educación y Lenguaje, respectivamente, para el desarrollo de un proyecto que configuró una triada didáctica entre la Realidad Aumentada - RA, el Diseño Universal de Aprendizaje – DUA y el desarrollo de competencias, en especial comunicativas, orientado a la transformación de las prácticas pedagógicas de docentes de preescolar y primaria.
Los tres elementos indicados en la triada tienen especial relevancia en el campo educativo. En primer lugar, la Realidad Aumentada (RA) abre un enorme campo de posibilidades para la interacción en la que se combinan elementos del entorno real con objetos virtuales, con ello los estudiantes y maestros pueden experimentar y explorar el mundo superando las condiciones espaciales que podrían limitar tal exploración. También pueden conocer otros entornos, paisajes, cosas, animales, máquinas entre otros elementos a los que sería muy difícil acceder o conocer con otros recursos

Idioma original	Español (Colombia)
Lugar de publicación	Bucaramanga
Edición	9
Medios del resultado	En línea
Tamaño	54 páginas
Estado	Publicada - dic. 2023

Palabras clave

Competencias
Diversidad
Realidad Aumentada
Aprendizaje

Líneas de Investigación UNAB

Infancias, cultura y diversidad

Acceder al documento

https://repository.unab.edu.co/handle/20.500.12749/23135Licencia: Sin especificar

Citar esto

@misc{2d39a4154f894cb1a36d7afa3b9d46ac,

title = "Cuadernos de Pedagog{\'i}a # 9: Competencias comunicativas: Realidad aumentada y aprendizaje",

abstract = "Investigadores de las universidades UDES y UNAB articularon intencionalidades de los grupos de investigaci{\'o}n F{\'e}nix y Educaci{\'o}n y Lenguaje, respectivamente, para el desarrollo de un proyecto que configur{\'o} una triada did{\'a}ctica entre la Realidad Aumentada - RA, el Dise{\~n}o Universal de Aprendizaje – DUA y el desarrollo de competencias, en especial comunicativas, orientado a la transformaci{\'o}n de las pr{\'a}cticas pedag{\'o}gicas de docentes de preescolar y primaria.Los tres elementos indicados en la triada tienen especial relevancia en el campo educativo. En primer lugar, la Realidad Aumentada (RA) abre un enorme campo de posibilidades para la interacci{\'o}n en la que se combinan elementos del entorno real con objetos virtuales, con ello los estudiantes y maestros pueden experimentar y explorar el mundo superando las condiciones espaciales que podr{\'i}an limitar tal exploraci{\'o}n. Tambi{\'e}n pueden conocer otros entornos, paisajes, cosas, animales, m{\'a}quinas entre otros elementos a los que ser{\'i}a muy dif{\'i}cil acceder o conocer con otros recursos",

keywords = "Competencias, Diversidad, Realidad Aumentada, Aprendizaje",

author = "{{\'A}vila Zarate}, {Adriana In{\'e}s} and {Esquivel Mart{\'i}nez}, {Hilda Clemencia}",

year = "2023",

month = dec,

language = "Espa{\~n}ol (Colombia)",

edition = "9",

}

TY - ADVS

T1 - Cuadernos de Pedagogía # 9

T2 - Competencias comunicativas: Realidad aumentada y aprendizaje

AU - Ávila Zarate, Adriana Inés

AU - Esquivel Martínez, Hilda Clemencia

PY - 2023/12

Y1 - 2023/12

N2 - Investigadores de las universidades UDES y UNAB articularon intencionalidades de los grupos de investigación Fénix y Educación y Lenguaje, respectivamente, para el desarrollo de un proyecto que configuró una triada didáctica entre la Realidad Aumentada - RA, el Diseño Universal de Aprendizaje – DUA y el desarrollo de competencias, en especial comunicativas, orientado a la transformación de las prácticas pedagógicas de docentes de preescolar y primaria.Los tres elementos indicados en la triada tienen especial relevancia en el campo educativo. En primer lugar, la Realidad Aumentada (RA) abre un enorme campo de posibilidades para la interacción en la que se combinan elementos del entorno real con objetos virtuales, con ello los estudiantes y maestros pueden experimentar y explorar el mundo superando las condiciones espaciales que podrían limitar tal exploración. También pueden conocer otros entornos, paisajes, cosas, animales, máquinas entre otros elementos a los que sería muy difícil acceder o conocer con otros recursos

AB - Investigadores de las universidades UDES y UNAB articularon intencionalidades de los grupos de investigación Fénix y Educación y Lenguaje, respectivamente, para el desarrollo de un proyecto que configuró una triada didáctica entre la Realidad Aumentada - RA, el Diseño Universal de Aprendizaje – DUA y el desarrollo de competencias, en especial comunicativas, orientado a la transformación de las prácticas pedagógicas de docentes de preescolar y primaria.Los tres elementos indicados en la triada tienen especial relevancia en el campo educativo. En primer lugar, la Realidad Aumentada (RA) abre un enorme campo de posibilidades para la interacción en la que se combinan elementos del entorno real con objetos virtuales, con ello los estudiantes y maestros pueden experimentar y explorar el mundo superando las condiciones espaciales que podrían limitar tal exploración. También pueden conocer otros entornos, paisajes, cosas, animales, máquinas entre otros elementos a los que sería muy difícil acceder o conocer con otros recursos

KW - Competencias

KW - Diversidad

KW - Realidad Aumentada

KW - Aprendizaje

M3 - Contenidos Digital

CY - Bucaramanga

ER -