Infancias conectadas: Mediación Tecnológica y Educación infantil

Liliana Bohórquez Agudelo; Laura Milena Palacios Mora; Carmen eugenia  Pedraza Ramirez; Yolanda Rodríguez Bernal; Sandra Milena  Morales mantilla

doi:10.22490/UNAD.9789586519939

Infancias conectadas: Mediación Tecnológica y Educación infantil

Liliana Bohórquez Agudelo, Laura Milena Palacios Mora, Carmen eugenia Pedraza Ramirez , Yolanda Rodríguez Bernal , Sandra Milena Morales mantilla

Research output: Book / Book Chapter / Report › Research Books › peer-review

Abstract

La experiencia educativa en la infancia no solo se refiere al desarrollo integral, sino también a cómo el entorno y el contexto en el que habitan los niños se adecúan a las tendencias tecnológicas de la comunicación y la información. Así mismo, cómo se familiarizan con el acceso a las TIC en la escuela para el aprendizaje ya sea es-pontáneo o intencional.Este es el propósito fundamental del presente capítulo: mostrar una revisión docu-mental sobre las concepciones planteadas en el ámbito internacional y nacional sobre la mediación tecnológica en la educación infantil y hacer un análisis de ello. Partiendo de las realidades de los contextos y entornos en que se encuentran las infancias, se plantea la pregunta: ¿Cómo contribuye la intervención tecnológica en el progreso y la adquisición de conocimientos en niños de 5 y 6 años? Compren-diendo el término intervención como parte de la mediación y el progreso como parte del desarrollo del niño en todas sus dimensiones: social, cognitiva, emocio-nal, afectiva y corporal. En primera instancia, se evidenciaron algunas concepciones encontradas durante los últimos 20 años. Una vez revisadas se identificó el tipo de mediaciones, luego se analizaron las concepciones de mediación tecnológica en la educación infantil, para finalmente llegar a unas conclusiones que nutran la investigación

Original language	Spanish (Colombia)
Title of host publication	Mediación tecnológica en la educación infantil
Place of Publication	Bogotá D. C.
Publisher	Sello Editorial UNAD
Chapter	2
Pages	38 - 55
Number of pages	17
Volume	1
Edition	1
ISBN (Electronic)	978-958-651-993-9
ISBN (Print)	978-958-651-992-2
DOIs	https://doi.org/10.22490/UNAD.9789586519939
State	Published - Nov 2024

Enfoques Temáticos Institucionales

Desarrollo humano con equidad

Research Areas UNAB

Infancias, cultura y diversidad

UN SDGs

This output contributes to the following UN Sustainable Development Goals (SDGs)

Access to Document

10.22490/UNAD.9789586519939License: CC BY-NC-ND

Cite this

@inproceedings{e4402947406a486a84daf34ce259f1f4,

title = "Infancias conectadas: Mediaci{\'o}n Tecnol{\'o}gica y Educaci{\'o}n infantil",

abstract = "La experiencia educativa en la infancia no solo se refiere al desarrollo integral, sino tambi{\'e}n a c{\'o}mo el entorno y el contexto en el que habitan los ni{\~n}os se adec{\'u}an a las tendencias tecnol{\'o}gicas de la comunicaci{\'o}n y la informaci{\'o}n. As{\'i} mismo, c{\'o}mo se familiarizan con el acceso a las TIC en la escuela para el aprendizaje ya sea es-pont{\'a}neo o intencional.Este es el prop{\'o}sito fundamental del presente cap{\'i}tulo: mostrar una revisi{\'o}n docu-mental sobre las concepciones planteadas en el {\'a}mbito internacional y nacional sobre la mediaci{\'o}n tecnol{\'o}gica en la educaci{\'o}n infantil y hacer un an{\'a}lisis de ello. Partiendo de las realidades de los contextos y entornos en que se encuentran las infancias, se plantea la pregunta: ¿C{\'o}mo contribuye la intervenci{\'o}n tecnol{\'o}gica en el progreso y la adquisici{\'o}n de conocimientos en ni{\~n}os de 5 y 6 a{\~n}os? Compren-diendo el t{\'e}rmino intervenci{\'o}n como parte de la mediaci{\'o}n y el progreso como parte del desarrollo del ni{\~n}o en todas sus dimensiones: social, cognitiva, emocio-nal, afectiva y corporal. En primera instancia, se evidenciaron algunas concepciones encontradas durante los {\'u}ltimos 20 a{\~n}os. Una vez revisadas se identific{\'o} el tipo de mediaciones, luego se analizaron las concepciones de mediaci{\'o}n tecnol{\'o}gica en la educaci{\'o}n infantil, para finalmente llegar a unas conclusiones que nutran la investigaci{\'o}n",

keywords = "Infancias, mediaci{\'o}n tecnol{\'o}gica, educaci{\'o}n infantil, formaci{\'o}n de maestros, progreso",

author = "\{Boh{\'o}rquez Agudelo\}, Liliana and \{Palacios Mora\}, \{Laura Milena\} and \{Pedraza Ramirez\}, \{Carmen eugenia\} and \{Rodr{\'i}guez Bernal\}, Yolanda and \{Morales mantilla\}, \{Sandra Milena\}",

note = "C{\'o}mo citar: Pedraza Ram{\'i}rez, C., Morales Mantilla, S.,M., Rodr{\'i}guez Bernal, Y., Boh{\'o}rquez Agudelo, L. y palacios Mora, L. (2024). Infancias conectadas: mediaci{\'o}n tecnol{\'o}gica y educaci{\'o}n infantil. Sello Editorial UNAD.htt ps://doi.org /10.22490/UNAD.9789586519939",

year = "2024",

month = nov,

doi = "10.22490/UNAD.9789586519939",

language = "Espa{\~n}ol (Colombia)",

isbn = "978-958-651-992-2",

volume = "1",

pages = "38 -- 55",

booktitle = "Mediaci{\'o}n tecnol{\'o}gica en la educaci{\'o}n infantil",

publisher = "Sello Editorial UNAD",

edition = "1",

}

TY - GEN

T1 - Infancias conectadas: Mediación Tecnológica y Educación infantil

AU - Bohórquez Agudelo, Liliana

AU - Palacios Mora, Laura Milena

AU - Pedraza Ramirez , Carmen eugenia

AU - Rodríguez Bernal , Yolanda

AU - Morales mantilla, Sandra Milena

N1 - Cómo citar: Pedraza Ramírez, C., Morales Mantilla, S.,M., Rodríguez Bernal, Y., Bohórquez Agudelo, L. y palacios Mora, L. (2024). Infancias conectadas: mediación tecnológica y educación infantil. Sello Editorial UNAD.htt ps://doi.org /10.22490/UNAD.9789586519939

PY - 2024/11

Y1 - 2024/11

N2 - La experiencia educativa en la infancia no solo se refiere al desarrollo integral, sino también a cómo el entorno y el contexto en el que habitan los niños se adecúan a las tendencias tecnológicas de la comunicación y la información. Así mismo, cómo se familiarizan con el acceso a las TIC en la escuela para el aprendizaje ya sea es-pontáneo o intencional.Este es el propósito fundamental del presente capítulo: mostrar una revisión docu-mental sobre las concepciones planteadas en el ámbito internacional y nacional sobre la mediación tecnológica en la educación infantil y hacer un análisis de ello. Partiendo de las realidades de los contextos y entornos en que se encuentran las infancias, se plantea la pregunta: ¿Cómo contribuye la intervención tecnológica en el progreso y la adquisición de conocimientos en niños de 5 y 6 años? Compren-diendo el término intervención como parte de la mediación y el progreso como parte del desarrollo del niño en todas sus dimensiones: social, cognitiva, emocio-nal, afectiva y corporal. En primera instancia, se evidenciaron algunas concepciones encontradas durante los últimos 20 años. Una vez revisadas se identificó el tipo de mediaciones, luego se analizaron las concepciones de mediación tecnológica en la educación infantil, para finalmente llegar a unas conclusiones que nutran la investigación

AB - La experiencia educativa en la infancia no solo se refiere al desarrollo integral, sino también a cómo el entorno y el contexto en el que habitan los niños se adecúan a las tendencias tecnológicas de la comunicación y la información. Así mismo, cómo se familiarizan con el acceso a las TIC en la escuela para el aprendizaje ya sea es-pontáneo o intencional.Este es el propósito fundamental del presente capítulo: mostrar una revisión docu-mental sobre las concepciones planteadas en el ámbito internacional y nacional sobre la mediación tecnológica en la educación infantil y hacer un análisis de ello. Partiendo de las realidades de los contextos y entornos en que se encuentran las infancias, se plantea la pregunta: ¿Cómo contribuye la intervención tecnológica en el progreso y la adquisición de conocimientos en niños de 5 y 6 años? Compren-diendo el término intervención como parte de la mediación y el progreso como parte del desarrollo del niño en todas sus dimensiones: social, cognitiva, emocio-nal, afectiva y corporal. En primera instancia, se evidenciaron algunas concepciones encontradas durante los últimos 20 años. Una vez revisadas se identificó el tipo de mediaciones, luego se analizaron las concepciones de mediación tecnológica en la educación infantil, para finalmente llegar a unas conclusiones que nutran la investigación

KW - Infancias

KW - mediación tecnológica

KW - educación infantil

KW - formación de maestros

KW - progreso

U2 - 10.22490/UNAD.9789586519939

DO - 10.22490/UNAD.9789586519939

M3 - Libros de Investigación

SN - 978-958-651-992-2

VL - 1

SP - 38

EP - 55

BT - Mediación tecnológica en la educación infantil

PB - Sello Editorial UNAD

CY - Bogotá D. C.

ER -