Discursos y prácticas en torno a la interculturalidad: la experiencia de los actores educativos en la Universidad Nacional de Educación, Ecuador

La interculturalidad: perspectivas teóricas y el abordaje pedagógico en el aula.
La interculturalidad es un concepto polisémico que ha adquirido múltiples significados según el contexto en el que se emplea (Dietz, 2012). No debe confundirse con la multiculturalidad, que alude a la simple coexistencia de distintas culturas sin interacción entre ellas, ni con la pluriculturalidad, que implica el reconocimiento formal de diversas culturas en un mismo territorio, pero sin necesariamente propiciar un diálogo equitativo entre ellas.
En cambio, la interculturalidad se plantea como una dinámica en constante construcción. Según Walsh (2009), “la interculturalidad no es un hecho consumado, sino un proceso en disputa, ligado a proyectos sociales, políticos y epistémicos”, lo que implica una dimensión crítica y transformadora que va más allá del simple reconocimiento de la diversidad.
En el contexto latinoamericano, este concepto cobra una especial relevancia, ya que se relaciona estrechamente con los procesos decoloniales y con la búsqueda de construir Estados plurinacionales, donde las múltiples voces culturales tengan participación activa y reconocimiento igualitario en la vida política, social y educativa. La interculturalidad, entonces, no solo nombra una realidad diversa, sino que propone caminos para transformarla en clave de justicia, equidad y emancipación.