¿Qué se enseña, qué se aprende y qué se reproduce?: La formación en salud mental (clínica y comunitaria) en facultades de medicina de Bogotá y Bucaramanga

Introducción: La salud mental constituye un desafío prioritario en Colombia debido a su alta carga de enfermedad, las barreras de acceso y las desigualdades territoriales en la atención. Aunque se requiere un enfoque integral basado en derechos y determinantes sociales, persisten modelos formativos centrados predominantemente en perspectivas biomédicas. La alta carga de enfermedad mental y la limitada disponibilidad de especialistas exigen que los médicos generales cuenten con herramientas sólidas para la detección temprana, el abordaje integral y la articulación con redes comunitarias. En este contexto, la formación de los estudiantes de medicina es un escenario estratégico, pues allí se configuran los saberes y prácticas que orientarán la atención futura. Objetivo general: Este proyecto busca analizar la formación en salud mental de estudiantes de medicina en contextos clínicos y comunitarios, a partir de sus dimensiones formal, práctica e implícita, y las tensiones que emergen entre ellas, en facultades de medicina de Bogotá y Bucaramanga. Justificación: La investigación responde a un mandato normativo de fortalecer la formación en salud mental y a una necesidad del sistema de salud de contar con médicos generales con competencias integrales para la detección, abordaje inicial y articulación comunitaria. Además, integra el análisis del currículo formal, las prácticas formativas y el currículo oculto, así como comparaciones entre contextos territoriales. Metodología: Estudio cualitativo interpretativo y crítico de casos múltiples comparativo en seis facultades (tres por ciudad). Se realizará revisión documental, entrevistas a directivos y docentes, grupos focales con estudiantes y una mesa técnica de validación. El análisis contemplará la triangulación de fuentes y la comparación entre currículo formal, práctico y oculto. Resultados esperados: Se espera identificar brechas y tensiones entre enfoques biomédicos y comunitarios, y formular recomendaciones pedagógicas con potencial incidencia en la educación médica y en la calidad de la atención en salud mental.

Analizar la configuración de la formación en salud mental de estudiantes de medicina en contextos clínicos y comunitarios, a partir de sus dimensiones formal, práctica e implícita, y las tensiones que emergen entre ellas, en facultades de medicina de Bogotá y Bucaramanga.

1. Caracterizar las teorías, enfoques y estrategias pedagógicas que orientan la enseñanza en salud mental en los currículos de algunas escuelas y facultades de medicina de Bucaramanga y Bogotá.
2. Identificar los saberes, las prácticas y los desafíos de los estudiantes de medicina sobre la salud mental clínica y comunitaria en algunas escuelas y facultades de medicina de Bucaramanga y Bogotá.
3. Explorar las normas, creencias, valores, jerarquías y conductas que se vivencian en la práctica clínica y comunitaria en salud mental en algunas escuelas y facultades de medicina de Bucaramanga y Bogotá.
4. Comparar las relaciones y las tensiones entre los saberes, las prácticas y las competencias vividas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la salud mental clínica y la comunitaria en algunas escuelas y facultades de medicina de Bucaramanga y Bogotá.