Pintura Corporal como estrategia didáctica complementaria para el aprendizaje de anatomía de miembro superior en estudiantes de Morfofisiología Biomédica. Un estudio de corte transversal

La pintura corporal como herramienta de enseñanza se considera particularmente útil para estudiantes que presentan
dificultades con el estudio en cadáveres. Además de favorecer el estudio anatómico, sirve para introducir la exploración
clínica y las habilidades de comunicación asociadas (Finn, 2018) (Carrasco-Molinillo et al, 2019). El uso de colores la hace
muy atractivo favoreciendo un proceso de aprendizaje eficaz. Para los estudiantes resulta un método auto explicativo que
provee la sensación de las estructuras vivas altamente recomendado en el aprendizaje de la anatomía humana que
extiende la práctica a entornos diferentes al anfiteatro y favorece la interacción entre sus pares (Jariyapong et al, 2016).
Es así como potencia el aprendizaje de los contenidos anatómicos y contribuye al desarrollo de habilidades
interpersonales, trabajo en equipo y comunicación efectiva, fundamentales para el desarrollo profesional. Gracias a la
innovación en el escenario de práctica se convierte en una herramienta transformadora, que acerca a los estudiantes al
cuerpo humano real, vivo y funcional. Por esta razón, el proyecto se propone evaluar la inclusión de la pintura corporal como estrategia didáctica complementaria en la enseñanza de la anatomía del
miembro superior, para la optimización del aprendizaje de los estudiantes de Morfofisiología Biomédica de la Universidad
Autónoma de Bucaramanga.

Evaluar la inclusión de la pintura corporal como estrategia didáctica complementaria en la enseñanza de la anatomía del miembro superior, para la optimización del aprendizaje de los estudiantes de Morfofisiología Biomédica de la Universidad Autónoma de Bucaramanga.

1. Describir la experiencia de los estudiantes durante la implementación de la pintura corporal en actividades de aprendizaje de anatomía del miembro superior.
2. Identificar la percepción de los estudiantes sobre la utilidad de la pintura corporal como estrategia didáctica complementaria para el aprendizaje de anatomía del miembro superior.
3. Analizar las ventajas y limitaciones percibidas por los estudiantes sobre el uso de la pintura corporal como estrategia didáctica en comparación con el enfoque tradicional en el anfiteatro.